プログラミング教育というと、パソコンやタブレットを使うイメージがあります。
ロボット教材を床に置いて、前に進む、右に曲がる、ピコピコ動く。
あれは楽しいです。
子どもたちの目も光ります。
ただ、ロボット教材は数をそろえるとそれなりにお金がかかります。
しかも1度作ったロボットは壊したくないものです。つまり新しいことを学ぼうとするとまたロボット代がかかります。
ロボットじゃなくゲームつくりなら、まだマシですが、それでもパソコンはほしいです。
（タブレットでもできますが、キーボードには早めに慣れたほうが良いのでオススメしてません）
デジタル機器ありと、デジタル機器なしを比べた研究
2026年2月に、5歳児を対象にした「プラグド」と「アンプラグド」の比較研究が公開されました。
プラグドとは、ロボットやデジタル機器を使う活動のことです。
アンプラグドとは、紙、カード、体の動きなどを使って、デジタル機器なしで考える活動のことです。
研究では、Bee-botという床を動くロボットを使ったグループと、ロボットの動きを子ども自身がまねるグループを比べています。
結果として、どちらのグループでもコンピュテーショナル・シンキングと空間認識に改善が見られ、全体的な伸びに統計的な差は見られなかったそうです。
つまり、ロボットがなくても、活動をきちんと設計すれば、考える力は育つ可能性があるということです。
これはなかなか良い知らせです。
プログラミング教育の入口に「まず高いロボットを買いましょう」と書いてあると、そこで多くの人がそっとページを閉じますからね。
大事なのは、順番を考えて直すこと
アンプラグド活動でよく使われるのが、矢印カードです。
前に進む、右を向く、左を向く。
これらを並べて、スタートからゴールまでの道順を作ります。
これは、見た目はただのカード遊びです。
でも中身は立派なプログラムです。
命令を順番に並べる。
実行してみる。
間違えたら原因を探す。
1枚カードを増やす、減らす、向きを変える。
この流れは、ScratchでもPythonでも同じです。
つまり、パソコンの前に座る前から、プログラミングの考え方は練習できます。
ただし、ロボットにも良さがある
研究では、ロボットを使ったグループの方が、子どもたちが集中しやすく、自分で間違いに気づきやすい様子も報告されています。
ロボットは、命令が間違っていれば、その通りに間違えて動きます。
そこが良いところです。
人間の大人はつい気を利かせてしまいます。
「たぶん右って言いたかったんだよね」と補正してしまう。
でもロボットはなんの迷いもなく、平然と壁に向かって進み続けます。
ある意味、とても正直な先生です。
一方で、アンプラグド活動は先生の見守りが重要になります。
子ども自身がロボット役をする場合、動き方が少しずれたり、途中で楽しくなって別の方向に行ったりします。
それはそれでかわいいのですが、授業としては先生の確認が必要です。
キノコード的にはどう考えるか？
キノコードでは、パソコンや教材は大切にしつつも、「道具がないと学べない」とは考えない方が良いと思っています。
プログラミングの本質は、画面の中だけにあるわけではありません。
順番を考える。
条件を考える。
間違いを見つける。
もっと良い方法に直す。
これらは、紙でも、体でも、日常の会話でも練習できます。
たとえば「朝の準備をプログラムにしてみよう」でも良いです。
起きる、顔を洗う、服を着る、朝ごはんを食べる。
でも「靴を履いてから靴下を履く」と書いたら、そこでデバッグです。
足元でバグが発生しています。
まとめ
ロボット教材は楽しく、学習効果も期待できます。
でも、ロボットがないからといって、プログラミング的な考え方を始められないわけではありません。
大事なのは、子どもが命令の順番を考え、実行し、間違いに気づき、直す経験をすることです。
パソコンの電源を入れる前から、プログラミング学習は始められます。
むしろ最初は、紙と体で始める方が、子どもにとっては自然なこともあります。
参考にした研究
Plugged or Unplugged? A Comparative Study of Computational Thinking Development in Early Childhood